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Palestrantes: Speakers:
Sra. Paula de Waal
	Itália

Na medida em que os sistemas digitais de informação e comunicação tornam-se onipresentes na vida quotidiana, caracterizando a chamada Era da Abundância Digital, cresce o contraste percebido entre o mundo "real", em contínua mudança, e a visão de mundo proposta nas instituições de ensino, cursos e percursos de formação, fortemente concentrada na afirmação de "certezas", descritas como saberes científicos. Alguns desses cenários educacionais são céticos e limitam-se a ensinar a tecnologia como conteúdo disciplinar ou enclausuram a tecnologia em laboratórios informáticos; outra linha explora o horizonte de possibilidades dos recursos digitais apoiando-se no impacto motivacional da novidade, sem considerar o risco da evanescência do "novo". Grandes investimentos em infraestrutura tem sido feitos em nome da inclusão digital mas para que os recursos sejam utilizados em benefício da inovação didática é necessario ir além da capacitação técnica, promovendo a difusão de competências comunicativas e de projeto dos professores. São poucos, ainda, os professores que, face ao impacto da tecnologia, perguntam "Qual será o futuro do professor?". A metáfora mecanicista dos processos de aprendizagem, que sugeria uma competição entre os docentes e as "máquinas que ensinam" está rapidamente sendo superada por um enfoque fenomenológico que representa docentes e estudantes em um continuum ensino-aprendizagem, como parceiros que adotam posições proativas na gestão da mudança e nos processos de contextualização de práicas e saberes. Para que a mudança não seja sinônimo de incerteza, é importante perguntar "Como agirá o professor no futuro (próximo), que competências serão necessárias?" e "Em quais cenários comunicativos, em quais ambientes, com quais recursos tecnológicos?"

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